112-2靜態社會參與學習課程成果展
活動介紹：為使本校同學、教職員工對於社會參與學習課程的認識，112-2學期獲教學補助之課程以海報及成果影片方式呈現課程內容，使教職員工生更加了解社會參與學習課程。
【活動時間】：即日起至113/7/14(日)止。
【參加對象】：本校教職員工生
【活動方式】：觀看課程成果後(海報及影片)參與投票。
★投票表單連結：https://forms.gle/RKFExyAk4QFwPM8a9
★課程成果呈現在此頁面下方，亦可點選下方連結觀賞。
社會服務學習課程成果：https://gec.ncnu.edu.tw/p/404-1018-21047.php?Lang=zh-tw
社會參與學習課程成果：https://gec.ncnu.edu.tw/p/404-1018-20976.php?Lang=zh-tw
【活動獎勵】：
1.參與人員中，抽出『10位贈送200元禮券』。
2.另為獎勵表現優異的系所或課程，將頒發前三名系所或課程分別『3000元禮券』、『2000元禮券』、『1000元禮券』。
註：抽獎結果將公告於通識教育中心網站並發送電子郵件通知。
【獲獎名單公告】
中獎名單公告及通知：113年7月31日(三)
領取獎品日：113年9月16日(一)至9月20日(五)16:00截止，逾期未領取將遞補下一位名單。
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| 教政系社會服務學習 | ||
| 課程名稱：教政系社會服務學習 活動主題：愛蘭國小營隊(東南亞多元文化營-東南亞奇遇記) 課程簡介：藉由營隊規劃課程內容，透過遊戲、影片、手做料理等方式，使孩童透過營隊認識東南亞國家文化及特色，擴展其視野及增加知識。也提升學生溝通表達及團隊合作能力。 |
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| 諮人系社會服務學習 | ||
| 課程名稱：諮人系社會服務學習 活動主題：向陽「發」展，服務「心」生 課程簡介：參與服務性活動志工，如淨攤活動、動保社、愛蘭護理之家等，促進學生關注社會議題並提升學生的社會責任感。 |
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| 議題式社會服務學習 | ||
| 課程名稱：議題式社會服務學習 課程簡介：打破系所的界線，匯集多個系所的學生，課程規劃讓學生去探尋自身有興趣的議題與領域進行服務學習，以了解相關領域的內容作為社會參與啟發點。 |
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| 賽德克族傳統的農事與祭儀 | ||
| 課程名稱：議題式社會服務學習 課程簡介：打破系所的界線，匯集多個系所的學生，課程規劃讓學生去探尋自身有興趣的議題與領域進行服務學習，以了解相關領域的內容作為社會參與啟發點。 |
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| 地方達人：初探民宿經營實務 |
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課程簡介：引導學生透過實踐來學習創業的真諦。通過實際的民宿營運，讓學生從中體驗到真實的挑戰和機遇，並學會在實踐中不斷成長。同時將民宿營運與當地的文化、美食等資源相結合，打造獨特的魅力，吸引更多的客人，促進村落的發展和活化。 |
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| 中文思辨與表達二：多元應用（教育學院Ｂ） |
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課程簡介：「船山走讀」活動使學生成為彼此的老師，介紹個別蒐集到的資料，希望在了解的過程中能激發學生的文化認同、社會責任感，進而達到傳承及保存船山及巴宰族文化的目標。 |
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| 中文思辨與表達二：多元應用（管理學院 F） |
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課程簡介：「船山走讀」活動使學生成為彼此的老師，介紹個別蒐集到的資料，希望在了解的過程中能激發學生的文化認同、社會責任感，進而達到傳承及保存船山及巴宰族文化的目標。 |
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| 台灣海洋文化史 |
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課程簡介：藉由到訪鹿港鎮並提出「如何活化在地，達到地方創生」的反思；與東吳的學生共同舉辦成果交流如「18世紀以後的鹿港街市發展史與當代的古蹟保存活化運動」等活動，了解地方創生之實踐與社會參與的方法。 |
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| 中文系社會服務學習 | ||
| 課程名稱：中文系社會服務學習 活動主題：國語文主題式一日營隊 課程簡介：遊戲融入中國經典名著三國演義的故事情節，將小學生分成魏、蜀、吳三個小隊進行活動，學習如何帶領低齡孩童以及與他人相處的方式。 |
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| 土木系社會服務學習 | ||
| 課程名稱：土木系社會服務學習 活動主題：一新社區白魚生態維護 課程簡介：帶領學生至一新社區白魚進行生態維護，讓學生了解棲地營造的方法及重要性，並介紹埔里特產茭白筍的生長情況及耕種方式，提升學生生態保育意識。 |
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| 國比系社會服務學習 | ||
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課程名稱：國比系社會服務學習 |
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| 科院學士班社會服務學習 | ||
| 課程名稱：科院學士班社會服務學習 活動主題：桃米的食農與生態池外來物種清除 課程簡介：透過解說讓學生對桃米社區的麻竹筍更加了解，使麻竹筍更加具體地出現在學生腦海中。透過參與整理田地學習團隊合作，分辨小部分外來種植物。 |
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| 歷史系社會服務學習 | ||
| 課程名稱：歷史系社會服務學習 課程簡介：藉由校園淨化活動增進學生、教師與校園之間之連結，並培養學生自主服務行動力。 |
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| R立方創新實作：地方微型創業提案 |
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課程簡介：兼顧理論及實務的應用：從「什麼是創業」、「如何創業」到「要怎麼創業」的課程規劃；實務訓練則以「擺攤」模擬各種商業行為，使學生能迅速累積創業所需不同面向的經驗。 |
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| 資管系社會服務學習 | ||
| 課程名稱：資管系社會服務學習 活動主題：多元創新與科技應用於程式設計與AI學習 課程簡介：運用所學專業，以課輔、教案設計及程式實務開發等方式，解決同儕於學習上或其他場域的困境。透過團隊協作，結合學習效果，加深對AI領域的了解。 |
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| 地方達人：新農業發展 |
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課程簡介：課程內容涵蓋多樣漁、農的知識傳授及實作規劃，讓學生不僅增加專業知識、更藉由置身實際的場域及親手操作，見證產物整個生命周期的運行，達到「做中學，學中做」的加倍成效。 |
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| 茶文化與產業發展 |
| 課程簡介：從「生產者」到「消費者」，從「製茶」到「品茶」—與日常不同的身分轉變能從不同的角度去了解茶的文化及產業脈絡。 |
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| 社工系社會服務學習 | ||
| 課程名稱：社工系社會服務學習 課程簡介：將機構分成身障（公部門）、兒少與長照（安寧醫療）三領域探索，培養同學對於社會工作議題的觀察力，讓學生與自己有興趣的服務領域增加接觸，可作為未來實習領域的參考。 |
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| 外文系社會服務學習 | ||
| 課程名稱：外文系社會服務學習 課程簡介：針對愛蘭國小孩童不同英文程度進行因材施教，並給予孩童課後關懷與輔導。參與亞太創新高峰會作為接待人員體會到跨語言交流的重要性和靈活應變的能力，並藉由活動互相協助和合作拓展了人脈和視野。 |
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| 教院學士班社會服務學習 | ||
| 課程名稱：教院學士班社會服務學習 活動主題：《愛的興福》系列課程 課程簡介：藉由系列活動讓孩童認識自我，並藉由辦理活動經驗，提升學生與團隊溝通合作的能力。 |
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| 探索觀光與餐旅 |
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課程簡介：實際踏訪水与松森林莊園，由大埔里地區觀光發展協會總幹事介紹營運模式，帶領學生設計茶席活動，讓學生對於埔里觀光產業有進一步認識。運用本校場域咖啡塾、咖啡樹種植地介紹咖啡樹的生長環境、品種特性以及種植技巧，透過學習咖啡果製成咖啡豆流程，不但激發學生對咖啡文化的濃厚興趣，也使學生更了解咖啡產業在台灣的現況。 |
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| 濕地生態保育 |
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課程簡介：帶領學生實地踏查、走讀種瓜坑溪，進行水域生物、水質、水文的調查、參訪生物多樣性研究所等活動，經由現場專業、詳實的現場解說導覽，讓學生深度認識台灣濕地保育與研究現況。 |
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| 護理系社會服務學習 | ||
| 課程名稱：護理系社會服務學習 課程簡介：將書本上的知識融入臨床實作， 針對與住民或場域訪談及實際觀察， 探討場域問題，並進行小組討論， 提供創新思考解決方案， 讓長照環境在價值與方法上與時俱進。 |
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| 生命的價值 |
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課程簡介：藉由接觸到不同身分、領域的講者，多方面地了解不同觀感，進而了解何謂「生命的意義」；實地到教會、醫院觀察，讓未來想投身醫療產業的學生能實際進入真正的工作場域、學習如何評估工作環境。 |
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